بين الاعتزاز بالوطن والقلق على حاضره ومستقبله: كيف نستحضر ذكرى الاستقلال؟

د. فاطمة عبود

كلّ عام، تزيّن الأعلام باحات المدارس والمؤسسات وتصدح أصوات الأطفال بالنشيد الوطني، فيما يتساءل الكبار حول الأمان والعيش والغد...

بين المشهدين مشاعر تبدو متباعدة، لكنها تتجاور في التجربة اللبنانية: اعتزازٌ بالوطن، وقلقٌ على مصيره. فكيف نفهم استمرار الاحتفاء بذكرى الاستقلال حين يثقل الواقع الطمأنينة التي نرجوها؟ وماذا نستحضر حين نحتفل بذكرى الاستقلال وسط هذا التداخل الوجداني؟ 

تفتح المقاربة النفس- اجتماعية نافذةً على المعاني التي تحملها هذه المناسبة للمواطنين، وهي معانٍ تتجاوز حدود المكان، فالوطن جزءٌ من الهوية الشخصية ومن الروابط التي تمنح الإنسان إحساساً بالجذور والإستمرارية، وهو أيضاً وسيلته لتعريف ذاته: يسكن لغته وملامح طفولته وصور أحبّته. لذلك، قد تستمر الصّلة الوجدانية بالوطن رغم الشعور بالخيبة أو الخوف عليه: هنا قد يكون القلق نفسه تعبيراً عن عمق التعلّق به، وعن الرغبة في مستقبل أفضل له.

من هذا المنظور، يمكن قراءة الاحتفال بيوم الإستقلال بوصفه طقساً اجتماعياً يستحضر شعور "نحن". فالعلم، والنشيد والذاكرة تجمع المشاركين في لحظة وجدانية مشتركة، وتتيح لهم الشعور بالإنتماء إلى حكايةٍ تتجاوز حدود تجربتهم الفردية، فتمنحهم مساحةً لاختبار الروابط المشتركة، رغم القلق الذي ينتاب تفاصيل الحياة.
لكنّ هذه القراءة تبقى تفسيراً احتمالياً؛ فالمشاركة لا تحمل المعنى نفسه للجميع. فقد يكون لدى البعض تعبيراً عن الأمل، ولدى آخرين وفاءً للذاكرة، أو حتى مجرّد عادةً تتكرر... وقد تجتمع المعاني جميعها. ويمنح الاعتراف بهذا التعدّد للمعاني فهماً أكثر إنصافاً للعلاقة بالوطن، فهي أغنى من مظاهر احتفال في يومٍ محدّد.

وتكتسب المسألة أهمية خاصة لدى الناشئة، الذين تتكوّن تصوّراتهم عن الوطن عبر ما يسمعونه وما يعيشونه معاً. ففي المدرسة يتعرّفون إلى الرموز والحكايات الوطنية فيتلقّون معاني الإعتزاز، وفي حياتهم اليومية يسمعون مخاوف الكبار ويختبرون بأنفسهم معاني الأمان والعدالة والتعايش. وقد تثير المسافة بين الخطاب الاحتفالي والواقع المُعاش أسئلةً تحتاج لديهم إلى الإصغاء والحوار، وإلى مساحة تسمح لهم بالتعبير عن حبّهم وقلقهم من دون حرج. هنا تتّسع المسؤولية لجعل الإحتفال متّصلاً بخبرتهم من خلال منحه مضموناً يومياً: وهذا يعني أن يشعر الناشئ بأن صوته مسموع، وكرامته مصونة، واختلافه محترم، وأن يختبر قدرته على المشاركة والمساهمة بالمصلحة المشتركة. عندها يُصبح حبّ الوطن علاقةً تتعزّز بالشعور بأن للفرد قيمةً ودوراً فيه.

ولعلّ استعادة ذكرى الاستقلال تمنحنا مساحةً نتأمّل فيها طبيعة صلتنا بالوطن، والمعاني التي نورثها لأبنائنا حول الإنتماء إليه؛ فالإعتزاز والقلق قد يجتمعان في القلب نفسه، ويمنحان صاحبه دافعاً للحفاظ على وطنه الذي يحبّ.

يبقى العَلَم مرفوعاً في أيديهم، ويبقى السؤال حاضراً أمامنا: أيُّ تجربةٍ مع الوطن نمنحهم، وكيف نولّد لديهم أسباباً للثقة بأن لهم تحت ظلاله مكاناً ومستقبلاً؟